Bd. 5 Nr. 1 (2023): Vorveröffentlichung - Qualifizierung zur Aufgabenentwicklung für den inklusiven Unterricht in der Verbindung von Fach- und Entwicklungsorientierung

Veröffentlicht: 2023-02-09

Thementeil

Kritisches Denken lehren: Inklusionsorientierte Konzeption von Lernarchitekturen und Aufgabenformaten Teaching critical thinking: Inclusive design of learning architectures and task formats

David Rott, Marcus Kohnen
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Konzeptdialoge als Aufgabenformat in der Lehrer*innenbildung und die Reflexion ihres Potenzials für den inklusiven Sachunterricht Conceptual dialogues as a task format in teacher education and the reflection of their potential for inclusive Sachunterricht

Laisa M. Quittkat, Kathrin Hormann, Claudia Schomaker, Linda Hartmann
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Lehrpersonen bei der Planung und Implementation kooperativer Aufgaben im inklusiven Fachunterricht unterstützen: Einblicke in die Fortbildung im Projekt RegioDiff Supporting teachers in planning and implementing cooperative learning methods in content lessons: Insights into the teacher training in the project RegioDiff

Daniela Ender, Lisa Paleczek, Martina Kalcher , Andreas Kelz
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Zur Gestaltung inklusiver naturwissenschaftsbezogener Aufgaben für den Sachunterricht – freies Explorieren als Brücke zwischen Fach- und Entwicklungsorientierung On the design of inclusive science-related tasks for primary school education – free exploration as a bridge between subject orientation and development orientation

Florian Schütte, Toni Simon
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Diagnostische Potentiale von Lernaufgaben im Sachunterricht fach- und entwicklungsbezogen analysieren und nutzbar machen Analyzing and implementing tasks under a subject-related and developmental perspective in primary science education – Potentials in formative assessment practices

René Schroeder, Katja Franzen, Anne Reh
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Maßnahmen zur Berücksichtigung von Heterogenität – Adaption von Aufgaben für inklusiven Mathematikunterricht in einer Lehrkräftefortbildung Approaches to consider heterogeneity – task adaptation for inclusive mathematics education in a professional development program

Jennifer Bertram, Nadine da Costa Silva, Katrin Rolka
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Digitale Bilderbücher als differenzierendes Aufgabenformat für inklusiven Grundschulunterricht Digital picture books as a differentiating task format for inclusive elementary school teaching

Katharina Kindermann, Sanna Pohlmann-Rother
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Allgemeiner Teil

„Bildungssprache ist immer noch wichtig, aber wenn man sich […] so nicht ausdrücken kann, gelten natürlich andere Standards für diese Kinder.“ Zwischen Standardorientierung und Individualbezug: Antinomien in Kontexten mehrsprachiger und inklusiver Sprachbildung. Eine Erhebung von Einstellungen angehender und praktizierender Grundschullehrkräfte „Academic language is still important, but if someone cannot express oneself easily other standards apply to these children” – Between standard-orientation and individual-reference: antinomies in contexts of multilingual and inclusive language education. A survey of pre- and in-service primary school teachers’ beliefs

Laura Di Venanzio, Kevin Niehaus
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